Het kerstproject

Op 20 december 2012 vond een kerstproject plaats in het Katho te Tielt.

In het kerstproject werkt men ieder jaar rond welzijnszorg. Het thema van dit waar was 'Ouderen in armoede'. Om het project in te leidden, startten we met naar een film te kijken. De film heette 'Pauline en Paulette'.

Trailer 'Pauline en Paulette':

http://nl.wikipedia.org/wiki/Pauline_%26_Paulette

Na de film moesten we on snaar een ander lokaal begeven. Daar werd eerst het thema 'Ouderen in armoede' voorgesteld aan de hand van een kort filmpje. Na dat filmpje moesten we in groepen zitten en kregen we elk een brief. Een iemand was een senior en de anderen waren scholen of bedrijven. Zij moesten voorstellen doen aan de senior en zo werden er verschillende benefietacties bedacht waarin we ouderen terug meer in de maatschappij betrekken.

Na deze opdracht startte een voordracht van twee vrouwen die werkten in een tehuis waar dementerende mensen verbleven. Zij vertelden meer over wat dementie eigenlijk inhield en hoe dit ervaren wordt door de dementerende persoon zelf en door zijn omgeving.

Als afsluiter van het kerstproject gingen we naar een kerkje in Tielt, ongeveer op 20 minuten wandelafstand. Daar werd een misviering gehouden van het Katho. Alle studenten waren aanwezig. Na het kerstproject gingen sommigen naar huis, anderen zouden nog een stapje in de wereld zetten.

Monster maken in Beeld

In ons vak beeld hebben we zelf een monster moeten maken. We hebben dit monster gemaakt met behulp van papier maché. Ik vertel hieronder stapsgewijs hoe we het monster  hebben gemaakt:

Als basis van dit monster moesten we een ballon opblazen en deze met krantenpapier bekleven met behulp van behangerslijm, ook wel 'papier maché' genoemd.

We moesten er verscheidene lagen over leggen zodat we, als het papier maché gedroogd was, een hard geheel hadden. Deze ballon is de basis van ons monster.

Als deze basis af is, kunnen we beginnen met onderdelen te maken voor ons monster. Ikzelf heb verschillende materialen gebruikt om onderdelen te maken: Eierdozen, wc-rollen, dopjes, ...

Dit zijn nog maar enkele materialen. Je kan zoveel materialen gebruiken om iets van te knutselen. Hieronder zie je enkele mogelijkheden, waarvan ik er ook enkele heb gebruikt:

De onderdelen beplakken we ook met papier maché en we wachten tot ze droog zijn. Als ze helemaal droog zijn, dan kunnen we ze bevestigen op het lichaam van het monster. Je kiest zelf hoe hij eruit moet zien, dus je kan je fantasie de vrije loop laten gaan. Ikzelf had een beeld in mijn hoofd van mijn monster, maar vond nog ter plekke onderdelen uit die ik eraan kon bevestigen. Ik gaf mijn monster dus tijdens het maken ook nieuwe vormen waar ik eerst niet aan gedacht had.

Als het monster helemaal in elkaar zit, is het tijd om te schilderen. Je kan de gekste kleuren in combinatie gebruiken, het is en blijft tenslotte een monster.

Na al het schilderwerk kreeg mijn monstertje echt een gelaat en werd het ook echt mijn monster. Ik vond het echt leuk om dit monster te maken. Ik knutsel heel graag en voor mij was dit eerder een ontspanning dan een opdracht. Hier is het eindresultaat van mijn monster:

Op volgende sites vind je nog eens hoe je papier maché maakt:
http://hobby-en-overige.infonu.nl/hobby/11995-hoe-maak-je-papier-mache-papierpulp.html
en welk kosteloos materiaal er nog allemaal gebruikt kan worden:
http://members.home.nl/kittynl/kosteloosmateriaal.html

Sinterklaasstage

Van 3 december tot 5 december 2012 heb ik 3 dagen lang stage gehad. Het belangstellingcentrum (of het thema) was 'de Sint'. Ik nam bepaalde stukjes les over zoals het godsdienstmoment, een bewegingsactiviteit, een beeldactiviteit, ... 

Het was mijn allereerste stage-ervaring. In het begin was het een beetje zoeken, want ik voelde me een beetje onwennig in de situatie. De eerste dag verliep dan ook wel wat stroef vond ik. De volgende dagen verliep dit al veel beter. Hieronder vertel ik jullie wat meer over de lesactiviteiten die ik heb gegeven:

Beeldactiviteit

Als beeldactiviteit moesten de kinderen een schoentje voor Sinterklaas maken. Het schoentje was gemaakt uit papier dat de kinderen eerst mochten beschilderen. Ze konden kiezen uit 5 kleuren: rood, blauw, geel, groen en oranje.

Dan werd het schoentje uitgeknipt en aan elkaar geplakt tot een echt schoentje.

Dit was het resultaat:

Beweging

Als bewegingsactiviteit mochten de kleuters een vrij spel spelen. Voor ze vrij mochten spelen, gaf ik hen eerst een opwarming. Er lagen overal pakjes verspreidt in de gymzaal. De kleuters moesten tussen de pakjes lopen en als ik floot, moesten ze zo snel als ze konden bij een pakje gaan staan. De pakjes hadden allemaal een verschillende grootte en hadden verscheidene kleuren: rood, groen, blauw of geel.

Nadat ze allen een pakje hadden bemachtigd, werden ze in groepjes verdeeld volgens het kleur van hun pakje. Ze werden verdeeld over 4 hoeken met 4 verschillende grote materialen waarmee ze konden experimenteren: dozen, hoepels, kegels en banken.

Ze beleefden veel plezier aan het experimenteren en deden de gekste dingen met de voorwerpen.

Muziek

Tijdens het muziekmoment, leerde ik de kleuters het lied 'Sinterklaas klimt op de daken' aan. De eerste keer luisterden ze aandachtig naar het lied. Ter verduidelijking had ik ook onderstaande prenten bij me om de inhoud van de tekst duidelijk te maken naar de kleuters toe. 

Godsdienstmoment

Het godsdienstmoment ging over het verhaal van 'Jop en Sinterklaas'. 

Jop zijn grootste wens is om te knuffelen met de Sint. In het verhaal door krijgt Jop allerlei kledingstukken om zijn beertje aan te doen. Zo wordt zijn beer uiteindelijk een Sintbeer en kan Jop zoveel met hem knuffelen als hij wenst.

Om dat ik de kleuters zoveel mogelijk wou betrekken tijdens het verhaal, heb ik zelf een 'Sintbeer' gemaakt die ze dan zelf de kleren konden aandoen:

Ik heb zelf een mantel, een mijter, een baard en een staf op maat van de beer gemaakt. De kleuters vonden hem heel leuk en waren enthousiast van de transformatie van een gewone knuffelbeer naar een 'Sintbeer'.

Ochtend- en middagonthaal

Het ochtend- en middagonthaal werden allemaal op een andere manier gedaan, maar binnen het BC De Sint. Een van de onthalen dat de kleuters heel tof vonden was het ochtendonthaal met de stoomboot. 

De kinderen kregen elk een Zwarte Piet. Er zijn 5 verschillende Zwarte Pieten. Toen de kinderen elk een Zwarte Piet hadden, liep ik een voor een hun namen af door die af te lezen van hun heen-en-weerschrift. Als een kleuter zijn naam hoorde, kwam hij naar mij en mocht hij zijn Zwarte Piet ergens op of naast de stoomboot plaatsen. 

Verhaal voorlezen

De eerste dag van mijn stage heb ik 'Sinterklaasje' voorgelezen. Het boek gaat over waar Sinterklaas woont, hoe hij zich voorbereidt om naar ons land te komen, wat de kinderen klaarleggen voor de Sint, zijn paard en de Pieten en hoe Sinterklaas de cadeautjes naar ons brengt.

De kinderen vonden het verhaal wel leuk om naar te luisteren. Als je de juiste expressie hanteert, kan je kinderen ongelooflijk hard boeien met zo een verhaal. 

Al bij al vond ik mijn stage wel nog geslaagd en kijk ik al uit naar mijn volgende stage. Ik ben vooral benieuw rond welk thema we dan gaan werken. Ik wil ook mijn werkpunten die ik tijdens deze stage ontdekt heb verbeteren en zo een nog betere stage neerzetten de volgende keer!!

Muzisch Project

Samen met het groepje dat werd samengesteld op de muzische tweedaagse hebben we een muzisch project moeten in elkaar steken.
Dit hield in dat we een toneelstuk moesten maken voor kinderen met de leeftijd van het 1ste kleuter tot het 6de leerjaar.


Ons verhaal ging over een heks en dieren die in een bos leefden. Ons verhaal hebben we gebaseerd op het boek 'Slimme Lotje' van Lieve Baeten. We hebben vele elementen in het boek vervangen door andere zaken en ook nieuwe elementen toegevoegd, zodat het verhaal eigen werd aan onszelf.
Zo hebben we Heks Lotje haar naam veranderd in Heksje Poef, een bos met bosdieren toegevoegd en in plaats dat ze de koffer krijgt, raakt ze in ons toneelstuk haar koffer kwijt.

We hebben veel voorbereiding aan het toneel gehad. Zo hebben we de tekst niet uit het boek gehaald, maar helemaal zelf verzonnen. We hebben ook veel werk gehad aan onze achtergronden en materialen:

Muziekdoosjes

Kruinen van de bomen

Paddenstoelen

 Het project zelf ging door op 16 november. Om er zeker van te zijn dat iedereen alles afhad en ook zijn tekst kende, werd er op 9 november een generale repetitie gehouden met alles erop en eraan. 
We moesten ons schminken en ons materiaal klaarzetten zoals we dat op de dag zelf zouden doen.
Enkele sfeerbeelden:

Op 16 november hielden we ons toneelstuk voor de kleuters en lagere schoolkinderen. Ons toneelstuk liep heel vlot en was een groot succes bij de kleintjes. Het was een toffe namiddag, zowel voor de kinderen als voor ons.

Sing for the Climate

Op 19 oktober hebben we op school 'Sing for the Climate' opgenomen. We moesten allemaal naar de tuin komen en een rood attribuut aanhebben. Dit kon eender wat zijn: een sjaal, een broek, een trui, ...

Tijdens de muziekles hebben we het lied ingeoefend en ook bewegingen bedacht om uit te voeren telkens als we aan het woord 'now' kwamen. 

Dan hebben we nog enkele keren het lied gerepeteerd. Daarna werd het voor echt opgenomen met dit als resultaat:

Op volgende site vind je meer over de actie 'Sing for the Climate' en het eindresultaat van de videoclip:

http://www.singfortheclimate.com/NL/default.aspx

Muzische tweedaagse

Ik ben op 1 & 2 oktober 2012 samen met mijn klas 1Bako2, de andere 1Bako'ers en 1Balo'ers op muzische tweedaagse geweest.

Deze muzische tweedaagse hield een paar sessies in: drama, muziek, muzische taalgebruik, beeld, expressie.

Muziek

In muziek leerden we een verhaal vertellen aan de hand van geluiden. We kregen enkele muziekinstrumenten tot onze beschikking en we mochten ook bodysounds gebruiken. In mijn groepje brainstormden we over verschillende thema’s. Zo hebben wij gewerkt rond het thema kerst. 

We gebruikten een schuddertje gevuld met rijst om het geluid van sneeuw na te doen. Met bodysounds deden we het geluid van de hoeven van de rendieren van de kerstman na. We gebruikten ook onze mond om te fluiten.

Ik ontdekte tijdens deze sessie verschillende toffe manieren om een verhaal te vertellen zonder woorden.

Beeld

Tijdens beeld moesten we een masker maken uit krantenpapier. Stap voor stap gingen we te werk. Beetje bij beetje kreeg het masker vorm. Er was wel wat werk aan, maar de eindresultaten waren bij sommigen echt verbluffend. Een masker uit kosteloos materiaal maken was duidelijk wel mogelijk en ook inspirerend.

Ik vond het wel origineel. Het grappige was wel dat je dit masker bij je buur mocht aanbrengen en zo de grappigste delen kon verzinnen om het masker echt groots te maken.

Drama

Tijdens drama mochten we ons volledig laten gaan. We moesten iets uitbeelden, onze emoties bovenhalen, toneelspelen, … We kregen blaadjes met opdrachten op en we moesten deze uitvoeren. Eerst moesten we per twee iets uitbeelden. De ene kreeg iets ingefluisterd en moest dan de andere persoon ‘beeldhouwen’. De persoon die het beeld was, had er zelf het raden naar wie of wat zij was. Bij een tweede opdracht werden we in twee groepen verdeeld. Elke groep moest op een rij staan tegen een kant van het lokaal en iedereen kreeg elk afzonderlijk een opdracht op papier. De ene groep moest die dan uitvoeren, terwijl de andere groep toekeek. Dan mochten de mensen van de andere groep de persoon zoeken die dezelfde opdracht hadden als zij.

Je zag dat iedereen ervan genoot. Ik vond het vooral tof om à la minute een toneelstuk in elkaar te moeten steken of om snel iets te moeten verzinnen.

Muzische Taalgebruik

Tijdens muzisch taalgebruik moesten we onszelf voorstellen op de maat van muziek. Daarna leerden we over jabbertaal. Het is een soort taal die niks betekend, maar die je makkelijk kan gebruiken in een toneelstuk. 

Je kan aan deze taal elke betekenis toekennen. Het is ook een interessante taal. We hebben deze taal later gebruikt in ons klein muzisch project op de tweedaagse zelf. Het kwam wel goed van pas. We hebben deze taal ook toegepast tijdens ons muzisch project voor ’t Spoor in Tielt.

Ik vond deze sessie wel tof omdat iedereen elkaar een beetje beter leerde kennen (ik kende de anderen uit mijn klas nog maar 2 weken op dat moment), en omdat we eens samen los konden gaan.

Expressie

Tijdens expressie leerden we hoe we ruimte en tijd konden gebruiken. We moesten ons op allerlei verschillende manieren bewegen. We leerden hoe we de volledige ruimte konden gebruiken. 

We moesten ons ook voortbewegen met en tegen elkaar, letterlijk. Zo moesten we ons op elkaar proberen af te stemmen. We moesten ons ook zelf laten leiden door een  gekozen lichaamsdeel en ons zo voortbewegen.

Het was leerrijk om ruimte en tijd vanuit een ander perspectief te bekijken. Dit was ook interessant om later toe te passen in ons muzisch project.

Klein muzisch project

Na al deze sessies werden we verdeeld in groepen. Ik zat in een groep van 6 personen. We kregen een groot blad en de lector gaf instructies. 'Denk aan een woord met een 'R' en schrijf dit op. Neem nu de laatste letter van dat woord, verzin daarmee een nieuw woord en schrijf dit opnieuw op. Doe dit zo verder.' Daarna moesten we 2 woorden kiezen en dat zou ons onderwerp worden van ons mini-toneel. Bij ons was dit 'Rappende Big'. Toen moesten we opnieuw woorden verzinnen en vanuit deze woorden moesten we dan een voorwerp kiezen dat onderdeel uitmaakte van ons mini-toneel. Bij ons werd dit 'Horloge'.

Zo ontstond het verhaal van een bende boerderijdieren waaronder een paard, een schaap, een koe, een kat en een rappend varken. Varken had een nieuw horloge gekregen en ging hiermee pronken bij de andere boerderijdieren. Maar onderweg verliest hij zijn horloge. Als hij merkt dat zijn horloge verdwenen is, is het varken ontroostbaar. Koe en Kat nemen de leiding en gaan op zoek naar het horloge. Onderweg komen ze Paard en Schaap tegen en die helpen mee zoeken. Na lang zoeken keren ze terug naar Varken om hem het slechte nieuws te vertellen. Alle dieren laat zich in het hooi vallen. Schaap springt verschrikt op en wrijft over zijn achterwerk. Hij was gaan zitten op ... het horloge! Varken was zo blij dat hij al rappend zijn ronde op de boerderij verder zette. De andere boerderijdieren dansten er blij op los en gingen uiteindelijk terug naar hun stal.

Al bij al waren het 2 topdagen waarbij ik mijn klas veel beter heb leren kennen en waar we samen veel plezier beleefd hebben!

Het dialectonderzoek - Deel 2

Hallo iedereen,

Een tijdje geleden heb ik het dialectonderzoek afgenomen bij mijn opa. Zoals verwacht kende hij veel dialectische benamingen voor de kinderspelen. 

Hij heeft mijn verwachtingen grotendeels ingelost.

Ik vind het wel tof dat mijn opa zoveel dialectische woorden kent. Als je hem vaak hoort vertellen over vroeger, dan is dat ook 'ip zin plats'.
Deze enquête heeft me ook laten inzien dat wij West-Vlamingen toch heel veel dialect spreken en nu begrijp ik ook waarom Antwerpenaren ons niet altijd begrijpen.
Wij kennen veel woorden die zelfs niet op het oorspronkelijke woord lijken.

Klein voorbeeld: Wat voor iedereen een 'schommel' is, wordt in mijn woonplaats besproken als een 'renne'. 
Andere mensen die dit woord niet kennen, kunnen dus ook niets van dit woord maken. Zij zullen eerder denken dat een 'renne', een ren is waar de kippen in verblijven. 

Helemaal niet simpel dus, dat dialect!